Destacan beneficios de limitar celulares en escuelas

La restricción del uso de teléfonos celulares en las escuelas de educación básica permitirá que los alumnos recuperen la concentración, dediquen mayor atención al aprendizaje y reduzcan su exposición a contenidos digitales inapropiados para su edad. 
Cynthia Pasquel López, investigadora académica del Tecnológico de Monterrey y especialista en innovación educativa, consideró acertada la nueva disposición que entra en vigor este martes 3 de noviembre en planteles públicos y privados, al establecer límites durante toda la jornada escolar, incluidos los recreos, sin eliminar el uso de la tecnología con fines pedagógicos.

En entrevista para El Horizonte destacó que uno de los mayores beneficios será recuperar el propósito educativo de las aulas, donde los dispositivos personales suelen convertirse en herramientas de entretenimiento que compiten con la enseñanza. Explicó que la tecnología debe utilizarse únicamente cuando exista un objetivo académico definido y no por el simple hecho de que los estudiantes tengan acceso a ella.

“Sin embargo, en cuestión de educación básica, yo creo que es indispensable que los niños puedan enfocar su tiempo y su atención en el aprendizaje y pues bueno, dado que lo que se está limitando es el uso de estos dispositivos personales, me parece muy acertada la decisión de restringirlo en toda la jornada educativa. Es bien importante que la tecnología esté sea aliada de la pedagogía, es decir, que tengamos un propósito establecido para usar una tecnología en cualquier nivel y en cualquier contexto que se use. De otra forma, estamos hablando de entretenimiento y entonces ya el entretenimiento en las instituciones educativas, pues no es el propósito, ¿verdad?”

Mayor concentración y mejores condiciones para aprender

Pasquel López sostuvo que reducir la presencia de celulares y tabletas personales permitirá que los estudiantes concentren su atención en las actividades académicas, aunque aclaró que el rendimiento escolar depende de diversos factores. La investigadora señaló que esta medida puede favorecer especialmente el desarrollo de habilidades que requieren atención sostenida, como la lectura, la escritura y la comprensión de textos, al recuperar el contacto de los niños con materiales físicos y actividades que estimulan su creatividad.

“Sin embargo, me parece que el tener la atención y la concentración de los niños en cuestiones académicas, estoy segura que nos va a ayudar. Por ejemplo, hablando específicamente de lectoescritura, está muy bien comprobado que la tecnología, sin duda nos puede ayudar, nos puede anclar, pero no podemos dejar de lado un libro físico, un libro físico nos ayuda, nos da otras habilidades que las tabletas o los dispositivos electrónicos no nos dan. con el simple hecho de poder saber cómo es que se agarra un libro, ¿verdad? De la forma correcta de agarrar un libro desde tempranas edades también la exposición a los libros o a los cuentos nos ayuda a que el niño pueda presentar mayor interés por la lectura, reforzar la comprensión lectora, llenarse de abrir la creatividad de de los niños”.

Protección frente a contenidos inapropiados

Otro beneficio, explicó, será disminuir la exposición de los menores a contenidos digitales que no corresponden a su edad, particularmente aquellos que circulan en redes sociales. La investigadora advirtió que el acceso a estas plataformas comienza cada vez más temprano y que restringir los dispositivos personales dentro de los planteles puede contribuir a proteger a los estudiantes y reducir las diferencias relacionadas con la capacidad de cada familia para adquirir tecnología.

“Además, quizás también la desigualdad se marque con mayor facilidad cuando permitimos a los estudiantes que tienen acceso a diferente tecnología por diferencia razones llevarlas al aula. Quizás, incluso estemos ahorrándole a los niños o a los estudiantes, el riesgo de ser expuestos a con contenido o a información que no es de su edad. Sabemos que lamentablemente los papás permiten que los niños desde muy temprana edad tengan incluso redes sociales. Y entonces creo que estos problemas que quizás veíamos en edades más avanzados han ido presentándose en edades mucho más tempranas y eso me parece alarmante que que la tecnología tenga ese impacto, ¿verdad? en los niños”.

La tecnología seguirá siendo una herramienta educativa

La académica subrayó que la disposición no significa apartar a los estudiantes de internet ni eliminar las herramientas digitales del proceso educativo. Por el contrario, permitirá que las escuelas establezcan cuándo y para qué deben utilizarse estos recursos. Consideró conveniente que los planteles públicos y privados proporcionen la tecnología necesaria cuando forme parte de sus programas académicos, de manera que su aprovechamiento responda a objetivos de aprendizaje.

“Es correcto de hecho y es mi comentario anterior de cada intervención tecnológica debe de estar anclado a un objetivo en específico. ¿Qué es lo que la tecnología me va a ayudar a reforzar o a aprender. No podríamos decir que entre más tecnología mayor aprendizaje o al contrario, es más bien cómo nos salíamos de esa tecnología para poder a facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Sin embargo, me parece también muy acertado decir que si las escuelas tienen un programa establecido. Y en ese programa delimitan cuál es el uso tecnológico, lo acorde o lo recomendable es que esa tecnología, obviamente sea proporcionada también por la institución, pública o privada, independientemente de eso”.

Reglas de acuerdo con la edad de los estudiantes

Finalmente, la especialista destacó que uno de los principales aciertos del acuerdo es establecer restricciones diferentes según la etapa educativa. Mientras en preescolar, primaria y secundaria se limitará el uso de dispositivos personales durante toda la jornada escolar, en preparatorias y universidades habrá mayor flexibilidad para determinar las condiciones de utilización de la tecnología. A su juicio, esta diferenciación permitirá proteger la atención y el desarrollo de los menores sin obstaculizar las necesidades académicas de los estudiantes de mayor edad.

“Y yo creo en ese sentido, un gran valor de este acuerdo que son flexibles al determinar, determinada edad, quizás el uso esté más limitado por la naturaleza del desarrollo o de la atención o del aprendizaje. Sin embargo, pues cuando nos vamos a otros a otros contextos, ya sea de preparatoria o de nivel superior Definitivamente estamos hablando de otras necesidades, de otros contextos en donde la situación necesita contextualizarse y flexibilizarse con respecto a las necesidades, me parece muy acertado que cada institución en este caso si lo determinan de alguna forma establezcan cuáles son sus necesidades con respecto a la tecnología y pónganlos lineamientos en donde se va a determinar el uso y el tiempo de uso eso me parece excelente”.